CareCPEP名詞認知訓練卡套裝

語言認知能力也是孤獨癥兒童康復項目中的重中之重，也是許多家長們最在乎的能力之一。只有語言認知能力和表達理解能力雙重提高，孤獨癥康復的訓練才會取得可喜成效。

今天給大家帶來《CareCPEP名詞認知訓練卡套裝》是CareCPEP科睿評估系統的延申教學用具，可以與系統搭配使用也可以單獨使用。該認知卡包含653張名詞，涵蓋孩子日常生活中接觸頻次最高的名詞。

653張常用名詞卡片，難度循序漸進適應不同年齡，指認、命名、造句多樣使用方法。

一、詞卡難度階段

詞卡按照難度分為了五個階級，從二階到六階，對應孩子1—6歲需要掌握的詞匯內容。從孩子最長接觸到的、喜歡的到孩子平?？赡芙佑|到的，再到更為復雜、很少見到需要孩子去想象、聯想的。

在使用這套詞卡教孩子認識名詞時，建議家長和教師也按照上述的難度級別循序漸進，優先選擇孩子能夠見到、接觸到的物品或人物等，以保證孩子在生活中可以有大量的機會去泛化、重復認知的過程，真正提高孩子的認知表現。

二、教學的方法

1. 指認：讓孩子看到卡片，說出對應的名稱，提高孩子的表達能力。

2. 相同配對：詞卡中有部分常見詞匯采用了不同的圖片表達形式，可以讓孩子在熟練命名后尋找相同的物品進行配對。

3. 歸類：詞卡的設計除了按照難度外，從二階到六階均有相同的類別，在孩子掌握到一定程度后可以讓孩子把同類型詞卡分類。

4. 造句：家長剛開始可以選擇2~3個詞卡，讓孩子使用單詞進行造句。后面可以逐步增加造句詞卡的數量以提升難度。

三、擴展學習的建議

提高孩子認知的目的是為了讓孩子在日常的生活中加以運用，為以后的學習和生活打好基礎，并不是為了認知而認知。家長需要結合孩子的日常生活和行為，讓孩子所學真正運用到生活中。

1. 在孩子可以完成指認后，家長可以把對應的實物展現在孩子面前，進行實物的指認。

2. 可以根據孩子的日?；顒?，利用詞卡對孩子的日程進行安排。比如我們要開車帶孩子去動物園，那么我們可以找出汽車和動物園的卡片來告訴孩子我們今天的活動。

3. 利用卡片的視覺提示，讓孩子自己做選擇。比如我們可以給出孩子6張水果的圖片讓孩子選擇想要吃哪一種。